自从接到疫情“停课”的消息，最为繁忙的要数老师。挖空心思地备课磨课，希望传授真知兼顾趣味。其实设计一堂课，从反复阅读文本，到思路清晰，打磨语言，拍摄视频，精致剪辑……一系列流程下来，即使二三十分钟，也是平时备课量的数倍。所以凌晨一两点办公室灯火通明是常态。
老师们付出如此多的心血，孩子们的反应如何呢？通过《网课二三事》《网课的得与失》《网课生活》《爸爸/妈妈我想对你说》等一系列“旁敲侧击”的作文，我们还是窥见了孩子们的真实学习状态。
网络课堂虽有趣，但又不及人情味儿有趣。每天反反复复做的事情就是听网课做核酸。
——学生：刘子凌
尽管我在学校算是比较地自律（因为受到了一些限制和少了许多外界干扰），可在家里就不一定了：没有了老师的监督，上课时我有时可能会开小差，等我的神再回过来，看着屏幕上的“天书”瞬间就失去了看下去的动力，所以就只能下课通过回放来重新学习；失去了老师的督促，我的“拖延症癌”也变得愈加严重，本着“能晚点完成就晚点完成”的原则，有时在晚自习才开始补作业；还有每次的“三分钟热度”等等。
——学生：欧子豪
难得能在家里上网课，没有老师的监督和催促，这正是内卷的大好时光。想想到时候返校可能就要面临期中考试，如果还不好好卷，到时候小四科的背诵，主科的知识点，一个都没搞懂就只能唱一首凉凉。所以，网课对于我来说，我能收获较强的自控力以及内卷的动力。
——学生：麦瑞
你看，有感悟到网络的冰冷，比较才有分别，他们还是怀念校园的温情；有感受到自律的艰难，而感到丝丝自愧；也有甘心内卷，而信誓旦旦……这是孩子网课期间的真实状态。作为老师，看到孩子的努力于潜意识的自觉，也感觉一切值得。这种潜意识的自觉，才能摆脱负能量，激起习惯的养成。鲁迅先生说“愿中国的青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”这些孩子的心声，就是思想的唤醒，充满积极和希望。孩子们的文字，验证了一句话：没有不爱学习的孩子。
但是我们的家长表现的态度，可能比孩子缺少静气和稳定。
停课两三天，就有家长抱怨：
主科她还听得认真，副科就特别不情愿。现在美术课我让她拿画本和彩笔，跺脚，摔摔踢踢的。上完课就跟她弟打架，把她弟搞哭好几次，弟弟哭她就开心一样。全家人为了配合她上课，说话走路都小心翼翼的。
还有家长说：昨天一天就还好，在家第四天都撑不过。
还有家长不停问：度日如年呀，什么时候开学？招架不住了。
甚至有的家长放弃之心都有：
我都不想相信他了， 太让我失望了，这段时间本来家里的事情也多，我身体也不好，今天下午去医院前就叮嘱他， 一定完成作业先， 他一次次让我失望，太难了。 不学算了， 不是读书的料， 以后他要吃苦我也没办法，拦不住。
可能冲突比较激烈，也可能打击太大，家长的语言无不充满火药味，绝望感。这固然有亲子矛盾，暴力沟通，情感虐待等诱因，但从另一方面折射出家庭教育的缺失。嚷嚷，批评，吼叫……带来的负面影响，众所周知。罗娜•雷纳《不吼不叫》里告诉我们：心平气和、善解人意地与孩子相处，那么相应地，孩子们就能够内心平静，怀抱善意。所以疫情以来，报道“云端守候”的理想化教育，听起来固然美好，实际不要夸大其辞为好。不如变为实实在在的“家校守候”，效果待检。
通知复学了，各方叫好。家长群里，鼓掌的掌形长长绵延，胜过所有的祝贺，那种热烈和渴望，我不禁再一次陷入沉思。 2021年，家庭教育纳入法制化法规，作为家长，我们真的准备好了吗？
