2022-04-12 13:33:04 热度:

跟着《咏雪》学写文言文

仿写

【写作目标】:

1.让同学们跟着课文《咏雪》学写文言文。

2.培养学生运用修辞手法写作的能力。

 

 

【技法点拨】:

语文课程标准指出:写作能力是语文素养的综合体现”。潘新和教授则进一步认为,写作是语文教育的主要目的。所以写作对于学生来讲既是难点更是重点,而中学阶段的课文很多都是写作的范文,所以跟着课文学写作不失为一条捷径。本文《咏雪》虽是一篇文言文,但篇幅短小精悍,对于课文的阅读理解部分学生很容易掌握,进而让学生跟着课文学习作,进一步激发学生学习文言文的趣味,也是在提高学生的写作能力。

技巧一:学会运用多种修辞手法写景。

本文《咏雪》中谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,而兄子胡儿:“撒盐空中差可拟”,兄女谢道韫:“未若柳絮因风起。”两个人两种回答,两个回答都分别用了两个比喻句,正好和题目《咏雪》契合。所以本节课我们也跟着课文学习多种修辞手法来咏物。这样使行文文采斐然,摇曳多姿,以达到引人入胜的效果。

技巧二:运用正侧面描写烘托人物。

在《咏雪》一文中,虽兄子和兄女都给出了答案,但谢太傅却“大笑乐”,而未加评论,其实给读者留下了想象的空间,从谢太傅的“寒雪日内集”,“讲论文义”,“白雪纷纷何所似”无不看出他对雪的热爱。这是侧面说明了谢太傅也是在咏雪,和题目也是相照应的。

 

 

【文题展示】:

学习了课文《咏雪》,你也试着运用文言文的形式写一篇小文。

【题目分析】:

1.仿写。所谓仿写就是仿照例子去写,有模仿的意味。2.要有自己的观察和思考,不能一味为仿写而仿写。

【写作指津】

一、积累素材,不做无米巧妇。

常常听学生抱怨,作文有什么可写?那我们该为作文积累什么样的素材呢?其实只要你用心,身边的同学,讲台前的老师,窗台上的花草都可以入文也可以成为你写作的对象。

二、擦亮慧眼,发现生活之美。

罗丹说:生活不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。我们的生活也是如此,如果你是明亮的,你的生活就是明亮的,如果你是欢喜之人,那么你所见之景皆欢喜,用一颗善感的心去感受这个世界的真善美。

三、冥想细思,追求构思之妙。

子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。如果懂得了学习和思考的关系,也就弄懂了学习和作文的关系。材料虽多,但一定要精心构思,然后选择合适的顺序把作文呈现。

 

 

【作品展示】:

咏雨(郭晶晶)

米师傅阴雨日授课,与学子讲论文理。俄而雨骤,师欣然曰:“淅淅沥沥雨所似?”学子睿曰:“晶莹钻石差可拟。”伊文浩曰:″半空泼水可相似。”又一学子曰:“未若跳珠乱入船。”师大笑乐,“能人也,观察甚细者也。”

 

咏山(朱津仪)

夏日集会,与亲朋论诗。见山岛竦峙,吾欣然曰:“山岛何所似?”友曰:“似粽。”家父曰:“似锥。”吾疑曰:“为何似粽似锥?”曰:“形状似。”皆大笑乐。

 

咏雨(王睿)

郑先生阴雨日內集,与儿女讲论文义。俄而雨骤,先生欣然曰:“瓢盆大雨何所似?”长子言儿曰:“撒放银珠差可拟。”小女米儿曰:“未若叶片因风起。”先生大笑乐。

 

咏日(郑皓轩)

明父中午内集,与儿女讲论文义。烈日正炎,明父欣然曰:“太阳炎热何所似?”长兄明曰:“桌上碟盘差可拟。”兄女曰“未若火球同热炎。”明父大笑乐。此女正乃明父之女红儿。

 

咏柳(宗文雅)

春风临,吹打柳条。柳絮忽而飘。欣然曰:“柳絮如雪,因风飘扬;柳絮如盐,骤满苍生。”柳条忽而动。又曰:“柳条如辫,拍打岸边;柳条如绳,握紧生机。”

 

咏雨(朱萌鑫)

好友下雨日集,与同窗讲论文义,俄而雨骤,吾欣然曰:″雨哗啦啦何所似?″好友赵奕曰:″撒盐空中差可拟。"李悦曰:″未若银丝因风起。"吾大笑乐,连连妙哉!"

 

咏风(孙岩)

吾日中与友人交淡。俄而风啸,友人曰:“风呼啸如此,送来何?”吾答曰:“清凉之风,送清凉而又驱农夫汗也。”友人曰:“英雄所见同哉。”吾与其心想同也,乃知音也。

 

咏雨(高开元)

家父雨日內集,与儿女讨论义理。俄而雨骤,父欣然曰:“大雨纷纷何所似?”叔子胡儿曰:“瓢泼空中差可拟。”叔女曰:“未若丝绸悬挂于天。”父大笑乐。

 

【总结反思】

本节课之后学生的写作兴趣高涨,对文言文不再像原来一样畏惧,反而觉得文言文作文也有趣味性。学生的习作虽然还很浅很浅,但只要勇于写作,敢于展示,我都把他们展示了出来。

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咏雪学写文言文

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