仿写
【写作目标】：
1.让同学们跟着课文《咏雪》学写文言文。
2.培养学生运用修辞手法写作的能力。
【技法点拨】：
语文课程标准指出：写作能力是语文素养的综合体现”。潘新和教授则进一步认为，写作是语文教育的主要目的。所以写作对于学生来讲既是难点更是重点，而中学阶段的课文很多都是写作的范文，所以跟着课文学写作不失为一条捷径。本文《咏雪》虽是一篇文言文，但篇幅短小精悍，对于课文的阅读理解部分学生很容易掌握，进而让学生跟着课文学习作，进一步激发学生学习文言文的趣味，也是在提高学生的写作能力。
技巧一：学会运用多种修辞手法写景。
本文《咏雪》中谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，而兄子胡儿：“撒盐空中差可拟”，兄女谢道韫：“未若柳絮因风起。”两个人两种回答，两个回答都分别用了两个比喻句，正好和题目《咏雪》契合。所以本节课我们也跟着课文学习多种修辞手法来咏物。这样使行文文采斐然，摇曳多姿，以达到引人入胜的效果。
技巧二：运用正侧面描写烘托人物。
在《咏雪》一文中，虽兄子和兄女都给出了答案，但谢太傅却“大笑乐”，而未加评论，其实给读者留下了想象的空间，从谢太傅的“寒雪日内集”，“讲论文义”，“白雪纷纷何所似”无不看出他对雪的热爱。这是侧面说明了谢太傅也是在咏雪，和题目也是相照应的。
【文题展示】：
学习了课文《咏雪》，你也试着运用文言文的形式写一篇小文。
【题目分析】：
1.仿写。所谓仿写就是仿照例子去写，有模仿的意味。2.要有自己的观察和思考，不能一味为仿写而仿写。
【写作指津】
一、积累素材，不做无米巧妇。
常常听学生抱怨，作文有什么可写？那我们该为作文积累什么样的素材呢？其实只要你用心，身边的同学，讲台前的老师，窗台上的花草都可以入文也可以成为你写作的对象。
二、擦亮慧眼，发现生活之美。
罗丹说：生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。我们的生活也是如此，如果你是明亮的，你的生活就是明亮的，如果你是欢喜之人，那么你所见之景皆欢喜，用一颗善感的心去感受这个世界的真善美。
三、冥想细思，追求构思之妙。
子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。如果懂得了学习和思考的关系，也就弄懂了学习和作文的关系。材料虽多，但一定要精心构思，然后选择合适的顺序把作文呈现。
【作品展示】：
咏雨（郭晶晶）
米师傅阴雨日授课，与学子讲论文理。俄而雨骤，师欣然曰:“淅淅沥沥雨所似？”学子睿曰:“晶莹钻石差可拟。”伊文浩曰:″半空泼水可相似。”又一学子曰:“未若跳珠乱入船。”师大笑乐，“能人也，观察甚细者也。”
咏山（朱津仪）
夏日集会，与亲朋论诗。见山岛竦峙，吾欣然曰:“山岛何所似？”友曰:“似粽。”家父曰:“似锥。”吾疑曰:“为何似粽似锥？”曰:“形状似。”皆大笑乐。
咏雨（王睿）
郑先生阴雨日內集，与儿女讲论文义。俄而雨骤，先生欣然曰:“瓢盆大雨何所似？”长子言儿曰:“撒放银珠差可拟。”小女米儿曰:“未若叶片因风起。”先生大笑乐。
咏日（郑皓轩）
明父中午内集，与儿女讲论文义。烈日正炎，明父欣然曰:“太阳炎热何所似？”长兄明曰:“桌上碟盘差可拟。”兄女曰“未若火球同热炎。”明父大笑乐。此女正乃明父之女红儿。
咏柳（宗文雅)
春风临，吹打柳条。柳絮忽而飘。欣然曰:“柳絮如雪，因风飘扬；柳絮如盐，骤满苍生。”柳条忽而动。又曰:“柳条如辫，拍打岸边；柳条如绳，握紧生机。”
咏雨(朱萌鑫)
好友下雨日集，与同窗讲论文义，俄而雨骤，吾欣然曰:″雨哗啦啦何所似？″好友赵奕曰:″撒盐空中差可拟。"李悦曰:″未若银丝因风起。"吾大笑乐，连连妙哉！"
咏风（孙岩）
吾日中与友人交淡。俄而风啸，友人曰:“风呼啸如此，送来何？”吾答曰:“清凉之风，送清凉而又驱农夫汗也。”友人曰:“英雄所见同哉。”吾与其心想同也，乃知音也。
咏雨（高开元）
家父雨日內集，与儿女讨论义理。俄而雨骤，父欣然曰:“大雨纷纷何所似？”叔子胡儿曰:“瓢泼空中差可拟。”叔女曰:“未若丝绸悬挂于天。”父大笑乐。
【总结反思】
本节课之后学生的写作兴趣高涨，对文言文不再像原来一样畏惧，反而觉得文言文作文也有趣味性。学生的习作虽然还很浅很浅，但只要勇于写作，敢于展示，我都把他们展示了出来。
